Внимание, лепет!
То, какой будет речь ребенка, определяется с первых дней его жизни. Еще не умея произносить звуки и не понимая смысл слов, он прислушивается к разговорам родителей и у него появляется желание ответить. Родители, которые не придают значения ранним разговорам с младенцем, совершают большую ошибку.
К двухмесячному возрасту дети уже пытаются произносить отдельные звуки, а к пяти месяцам начинают лепетать, складывая из них слоги. Малыш может часами повторять нараспев одни и те же сочетания звуков — «ма-ма-ма», «бу-бу-бу». Спустя какое-то время родители привыкают к такому «музыкальному сопровождению» и перестают уделять ему внимание. А ведь лепет – это именно тот конструкторский материал, из которого ребенок впоследствии начнет строить свои первые осмысленные слова. Чтобы в будущем «строительство» проходило успешно, очень важно развивать такое умение малыша. Для этой цели идеально подходит «игра-перекличка», когда взрослый повторяет за малышом «лепетные» слова и вскоре слышит их вновь из уст ребенка. Польза от такой нехитрой забавы огромна – она развивает произношение, слух, а также способность к подражанию. С их помощью через некоторое время малыш начнет самостоятельно «одалживать» из разговоров взрослых слова и целые предложения.
Не впадайте в крайности
Научиться понимать взрослых – задача для маленького человека не менее ответственная и сложная, чем заговорить самому. Без помощи родителей ему, конечно, не обойтись. Однако зачастую оправдать ожидания младенца родителям мешают две крайности: молчаливость и многословие.
Словесной скупостью в общении с ребенком грешат многие родители, мол, он же все равно ничего не понимает. Однако излишнее многословие – ничуть не лучше. Ведь состояние маленького ребенка, на которого обрушиваются словесные потоки, сродни тому, которое испытывали бы мы, вдруг оказавшись в центре шумного рынка, где все вокруг разговаривают на суахили.
Для того чтобы слово начало ассоциироваться у ребенка с конкретным предметом, его необходимо выделять паузами и интонацией. Называть родители должны не только предметы, но и действия («дай», «надень», «возьми»), тогда ребенок быстрее научится понимать слова-указания.
Внутренняя логика
До определенного возраста малыш соотносит слово только лишь с одним, абсолютно конкретным предметом. Только со временем он с удивлением открывает для себя, что мамой, оказывается, зовут не только его маму, а у девочки из детского сада тоже есть плюшевый мишка. Ему сложно осознать, что разные предметы могут называться одинаково. Впервые столкнувшись с этим, ребенок начинает создавать свои абсолютно нелогичные, на первый взгляд, обобщения. Так, словом «мя» он называет не только любимый мячик, но и светильник, арбуз и даже соседа. Многие родители теряют терпение в тщетных попытках переучить малыша правильно использовать слова, не понимая, что причина подобного поведения кроется вовсе не в упрямстве и вредности. В таких обобщениях ребенок всегда стоит на позициях своей внутренней логики. Он нашел в предметах что-то общее, поэтому и называться они должны одинаково. Переучивать малыша лучше, не заставляя заучивать значения слов, а расширяя его опыт в познании мира.
В период от года до трех словарный запас ребенка стремительно увеличивается, он начинает строить предложения и усваивать грамматические формы. Однако ему еще сложно произносить слова, состоящие из большого количества слогов, а многие звуки он заменяет более легкими по произношению. Так, шипящие «ш», «щ», «ж», «ч» часто превращаются в мягкие «сь», «зь», «ць», «ть» («сялик» – шарик, «тяй» – чай). Согласные «р» и «л» полностью отсутствуют или преобразуются в «ль» или «й» («лыба» – рыба).
Часто взрослые забавляются, подражая неправильному произношению ребенка, однако делать этого не следует. Дети обладают уникальной способностью слышать и замечать все недостатки собственной речи и, как только позволяет развитие артикулярного аппарата, избавляются от них. Поэтому из уст взрослого, авторитетного для него человека, ребенок должен слышать только правильную и четкую речь.
На третьем году жизни ребенок уже хорошо понимает не только конкретные указания, но и рассказы взрослых о том, чего в данный момент нет перед его глазами, то есть речь саму по себе. Развивать это умение можно с помощью коротких рассказов с простым, понятным и последовательным сюжетом.
Вскоре в сознании ребенка слова становятся знаками, отрываясь от предметов, которые они обозначают. В своих неумелых рисунках малыш благодаря фантазии видит изображения вещей, животных и людей. Он улавливает знакомые очертания практически во всем, и для него очень важно, чтобы и родители поддержали эту игру, поскольку она закладывает основу для развития образного мышления.
Тревожные симптомы
Ребенка необходимо немедленно показывать к специалистам, если он:
- в 3-4-года произносит отдельные слова чаще, чем связанные фразы, затрудняется запоминать новые слова, чаще повторяет часть заданного ему вопроса, чем отвечает на него, испытывает трудности, показывая называемые взрослым предметы в книжке с картинками;
- в 5-6 лет: говорит очень мало, как более младший ребенок, большинство слов произносит неправильно, испытывает трудности с их подбором для выражения своих мыслей, не может запомнить трехшаговые указания (пойти сперва направо, потом прямо, потом налево), не способен пересказать простую историю.
Сто вопросов в минуту
Если с рождения ребенка родители прилагают все усилия, чтобы он заговорил как можно раньше, то к тому моменту, когда малыш входит в возраст «почемучки», большинство из них начинают подумывать о том, что так торопиться вовсе и не стоило… На них обрушивается несколько сотен вопросов в день: стандартных, сложных, каверзных, странных, способных завести в тупик, поставить в неловкое положение или вовсе шокировать. Но, пожалуй, самое сложное испытание для родительского терпения – монотонное повторение одного и того же вопроса. Сначала кажется, что ребенок просто не понял ответ, потом – что забыл. Но с каждым разом в голову даже самого заботливого родителя закрадывается мысль о том, что чадо над ним просто издевается. На самом деле это, конечно же, не так. Ребенку крайне важно убедиться, что все в мире находится на своих местах, и вещи называются теми же словами, что и пять минут назад. Все полученные раньше знания он начинает складывать в упорядоченную картину мира, и слова становятся для него инструментами.
На вопросы ребенка ни в коем случае нельзя отвечать резко, с раздражением или не отвечать совсем. Иначе у малыша вполне может возникнуть мысль о том, что взрослые сами ничего не понимают в окружающем мире, и ответы на следующие вопросы ему придется искать самому.
Учимся рассказывать
Итак, ребенок уже вполне научился слушать, понимать, разговаривать и задавать вопросы. Многие родители считают, что на этом процесс развития речи заканчивается, упуская при этом из виду одну крайне важную составляющую общения – умение рассказывать.
Для начала эту способность можно развивать с помощью так называемого «отраженного» пересказа, когда взрослый начинает предложение: «Жили-были…», а ребенок продолжает его. Затем малыш должен учиться самостоятельно пересказывать небольшие истории, сказки. Он наверняка с удовольствием откликнется на просьбу родителей рассказать, как прошел день в детском саду или о чем был недавно увиденный им мультфильм, а со временем начнет подходить к подобным заданием все более и более творчески.
Использованы фото Shutterstock/FOTODOM UKRAINE
